(Bloom, 1981) An interesting phenomenon has, however, been identified in our writing classroom: Compared to native speakers, college students in China use far fewer if - clauses in their English compositions.

语言与文化关究汗牛充栋，大到篇章究，小到语音分析，从不同语言结构分析层面说明两者之间紧密关系。说到语言学习中文化因素究，最为著名当数卡普兰（Kaplan， 1966）关于文本结构与文化差异相关假设。此外，中国学生英语学习过程中 “反事实假设”（counterfactual condition）问题，也引发了日持久争论。争论焦点集中在是否因为汉语语法缺乏明显 “反事实假设标记（虚拟标记）”（counterfactual marking），所以中国学生不擅长虚构假设推理模式与语言表达（Bloom， 1981）。另方面，大量语言学究结果表明，说话人方言差异与发音不同，不仅传达种地理学意义上不同，更重要是反映出了不同社会文化底蕴（参考 Labov， 1966; Levey & Harris， 2002）。